新教師入職輔導(dǎo) 系統(tǒng)解決新教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的方法
作者： 鐘璞著
出版時(shí)間： 2014年版
內(nèi)容簡(jiǎn)介
《新教師入職輔導(dǎo)：系統(tǒng)解決新教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的方法》中，“新教師入職輔導(dǎo)”是一個(gè)有特定內(nèi)涵的概念，也是一個(gè)有特定要求的實(shí)踐操作活動(dòng)?！缎陆處熑肼気o導(dǎo)：系統(tǒng)解決新教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的方法》從新教師入職輔導(dǎo)的概念、目標(biāo)入手，探討了新教師入職輔導(dǎo)的內(nèi)容和模式，并對(duì)模式的應(yīng)用等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的概括與總結(jié)。在《新教師入職輔導(dǎo)：系統(tǒng)解決新教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的方法》中，我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則。同時(shí)，我們也希望《新教師入職輔導(dǎo)：系統(tǒng)解決新教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的方法》能在新教師發(fā)展的理論和實(shí)踐之間架起一座橋梁。
目錄
緒論 教師“專業(yè)”概說(shuō)
一、“職業(yè)”與“專業(yè)”
二、教師職業(yè)生涯周期與教師專業(yè)發(fā)展
第一章 新教師入職輔導(dǎo)概論
一、“輔導(dǎo)”與“新教師人職輔導(dǎo)”
二、新教師入職輔導(dǎo)的系統(tǒng)觀
三、新教師入職輔導(dǎo)的主要功能
四、系統(tǒng)觀指引下的新教師入職輔導(dǎo)與傳統(tǒng)新教師入職培訓(xùn)的比較
第二章 新教師入職輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)（上）
一、系統(tǒng)理論
二、學(xué)習(xí)理論
第三章 新教師入職輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)（下）
一、需要層次理論
二、成就動(dòng)機(jī)理論
三、歸因理論
四、生涯發(fā)展理論
五、內(nèi)隱記憶的研究
第四章 新教師入職輔導(dǎo)的模式
一、新教師入職輔導(dǎo)模式建構(gòu)的價(jià)值取向
二、新教師入職輔導(dǎo)模式的建構(gòu)要素
三、新教師入職輔導(dǎo)模式的構(gòu)成
四、新教師入職輔導(dǎo)流程圖
第五章 新教師入職輔導(dǎo)的背景分析
一、新教師的輔導(dǎo)“需要”分析
二、新教師人職輔導(dǎo)內(nèi)容分析
三、新教師個(gè)體情況的分析
第六章 新教師入職輔導(dǎo)的過(guò)程
一、輔導(dǎo)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
二、輔導(dǎo)策略的設(shè)計(jì)
三、輔導(dǎo)媒體的設(shè)計(jì)
第七章 新教師入職輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)
一、評(píng)價(jià)方案的制定
二、評(píng)價(jià)工具的選用
三、評(píng)價(jià)資料的收集和分析
四、評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告
五、評(píng)價(jià)面面觀
六、總結(jié)性評(píng)價(jià)
七、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系
八、評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)具體目標(biāo)之間的關(guān)系
九、新教師自我評(píng)價(jià)
第八章 新教師教學(xué)困難的診斷與輔導(dǎo)
一、新教師教學(xué)困難概說(shuō)
二、新教師教學(xué)困難的特點(diǎn)
三、新教師教學(xué)困難的類型
四、新教師教學(xué)困難的診斷
五、新教師教學(xué)困難的輔導(dǎo)
六、教學(xué)困難教師的輔導(dǎo)策略
第九章 新教師的師德修養(yǎng)
一、師德的概念及其基本屬性
二、師德與法律
三、教師勞動(dòng)的特殊性
四、教師勞動(dòng)的特殊性與師德的規(guī)定性
五、教師職業(yè)與教師發(fā)展
六、教師職業(yè)道德與教師發(fā)展
第十章 學(xué)校在新教師入職輔導(dǎo)中的特殊作用
一、校長(zhǎng)在新教師人職輔導(dǎo)中的作用
二、學(xué)校行政管理部門在新教師入職輔導(dǎo)中的作用
三、同事支持的作用
四、新任教師的自身作用
五、評(píng)估
參考文獻(xiàn)
后記
